6月19日，基础学科拔尖人才培养计划(以下简称“拔尖计划”)2.0基础选拔会议召开。教育部高等教育司司长颜屋在会上表示，经过拔尖项目1.0的探索和积累，拔尖项目2.0在人才选拔上应该把握四个字：选拔、选拔、保留和创造。要选择，就必须选择天才和魔鬼。找到，想找到部分天赋和奇怪的天赋。为了留下来，我们应该给天才和鬼魂留下成长的空间。要创造，我们必须给有才能的人和陌生人创造的机会。实现选拔、培训和调整的有机衔接。
颜屋指出，一流计划2.0和1.0的区别在于扩大范围、增加数量、提高质量和创新。
推广和拔尖计划2.0的实施范围已从纯科学扩大到大理、闻达和大邑，涵盖数学、物理、化学、生物科学、计算机、天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、心理学、基础医学(药学)、哲学、经济学、汉语言文学、历史等17个专业类别。其中增加了哲学、中文、文学、历史、经济学和基础医学(药学)。
教育部计划从2019年到2021年逐步选择和建设260个基础学科拔尖人才培养基地，包括190个科学基地、60个文科基地和10多个医学基地。大约10年后，数万名基础学科的尖子生将接受培训。
提高质量，汇聚一流教师、一流学生、一流条件等优质资源，提高基础学科拔尖学生培养质量，瞄准世界，让拔尖学生在国际竞争中成长为全球科学带头人。
创新，探索学院制、导师制和学分制相结合的创新模式，形成中国标准、中国模式和中国拔尖人才培养计划。
其中，从选择范围来看，与拔尖计划1.0相比，拔尖计划2.0在17所高水平大学中率先选择了数学、科学、化学、文学和学生5个学科。拔尖计划2.0“只注重水平，不注重身份”，强调中央高校重视综合优势，地方高校重视特色优势。
在选拔机制中，有兴趣攀登科学高峰的拔尖人才通过入学二级选拔、高考“强基础计划”和高中“人才计划”进行选拔和确定。在颜屋看来，拔尖计划1.0最大的成功是整个学校的第二次选择，即所有进入学校的学生都有机会进入基地，然后选择最好的。
在培训机制上，三大体系(学院制、导师制、学分制)中的拔尖计划2.0是重要的培训载体、培训手段、培训路径。学生可以实现自主选择和发展，对硕士和博士研究生的培养同样重视。
据报道，拔尖计划2.0有几个目标：加强“三股力量”，努力在自然科学，哲学社会科学和基础医学；面对“后天”，顶级计划1.0已经运行了10年。它的方向是让它变得更大，从头开始，面向明天。培育“少数民族”，培育重点少数民族，培育引领国家发展和人类进步的开拓者；培养科学创新人才，摒弃学科窠臼，由学科中心向培训中心转变，由教师中心向学生发展中心转变，高等教育的角色由支持服务向引领转变，发挥火车头的作用。
(原创标题顶级计划2.0致力于寻找天才和古怪的人才)
